MASALAH YANG DITEMUI SEHARI-HARI SEORANG GURU




Nama              : SUSI AFRIYENI
Ang                  :  VII   (S-2 Matematika)
Dosen              : Prof. Dr. Wahyu Widada, M.Pd
Mata Kuliah    : Penelitian Pendidikan Matematika
Tugas :
“ Mencari Permasalahan yang ditemui sehari-hari “.
1.      Efektivitas pembelajaran Matematika yang dihubungkan dengan kurangnya buku pelajaran dan hasil belajar siswa MAN 2 Kota Bengkulu.
2.      Efektivitas belajar siswa MAN 2 Kota Bengkulu yang dipengaruhi keterlambatan masuk pada jam pelajaran Matematika sehingga hasil belajar rendah.
3.      Pengaruh kosentrasi siswa dalam memperhatikan pelajaran Matematika terhadap hasil belajar siswa MAN 2 Kota Bengkulu.
4.      Pengaruh materi prasyarat yang dikuasai oleh siswa terhadap materi yang akan di ajarkan.
5.      Pengaruh teman dekat, kenyamanan kelas dalam belajar Matematika serta hasil pembelajarannya.
6.      Pengaruh sikap dan gaya guru mata pelajaran Matematika terhadap keberhasilan belajar siswa.
7.      Pengaruh pemahaman konsep belajar siswa yang kurang terhadap hasil belajar.
8.      Besarnya pengaruh situasi, sarapan pagi dan dukungan dari orang tua terhadap keberhasilan belajar siswa.
9.      Hubungan antara rasa takut siswa dengan guru serta keberhasilan siswa dalam belajar Matematika.
10.  Kesulitan-kesulitan siswa dalam membuat grafik Persamaan Kuadrat yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
11.  Pengaruh sikap berani dan takut pada saat belajar Matematika yang mempengaruhi hasil belajar siswa.
12.  Pengaruh metode kuis terhadap hasil belajar Matematika yang ditinjau dari sikap percaya diri dan kedisiplinan.
13.  Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar mata Pelajaran Matematika melalui pemberian bonus kepada siswa.
14.  Profil siswa MAN dalam memecahkan masalah Matematika ditinjau dari tipe kepribadian.
15.  Pengaruh kurang pahamnya siswa akan lambang-lambang Matematika, rendahnya minat belajar terhadap keberhasilan belajar siswa.
16.  Hubungan penglihatan dan pendengaran siswa pada saat belajar terhadap pembelajaran Matematika.
17.  Peningkatan motivasi dan hasil belajar Matematika pada bentuk Aljabar melalui pendekatan Scientific di MAN 2 Kota Bengkulu.
18.  Strategi pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan pendidikan Realistik terhadap peningkatan kemampuan representasi Matematika.
19.  Profil Kemampuan pemecahan masalah Aljabar siswa MAN 2 Kota Bengkulu berdasarkan Taksonomi Solo yang berbasis Kurikulum 2013.
20.  Penerapan pembelajaran Matematika Realistik berbasis kurikulum 2013 terhadap peningkatan hasil belajar siswa MAN.
21.  Keefektifan pembelajaran model problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar Matematika pada Persamaan Kuadrat dan Fungsi Kuadrat di tinjau dari keaktifan siswa.
22.  Perbandingan antara minat belajar dan pemahaman konsep Matematika siswa MAN serta hubungannya terhadap hasil belajar siswa.
23.  Penerapan model pembelajaran Inkuiri dalam pembelajaran Matematika mendukung Implementasi kurikulum 2013.
24.  Peningkatan kemampuan pemahaman dan berfikir kreatif serta disposisi Matematika siswa MAN melalui pendekatan saintific.
25.  Meningkatkan kemampuan berfikir kritis dan sikap kreatif Matematika siswa MAN pada materi Matriks melalui pembelajaran yang berbasis kurikulum 2013.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

PSIKOLOGI KOGNITIF

 Psikologi Kognitif..@susiayooberbagi....  TUGAS                  NAMA                     : SUSI AFRIYENI      NPM                        : A2C014118      DOSEN                     : DR. I Wayan Dharmayana, M.Psi     PROGRAM STUDI PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN   UNIVERSITAS BENGKULU 2015 Menjawab Soal dari pertanyaan : 1.       “Dalam belajar Matematika sering terjadi proses psikologis yang disebut otomatisitas, karena suatu tugas atau latihan yang dilakukan secara berulang-ulang”. Jelaskan apa yang dimaksud dengan proses psikologis tersebut ! Berikan contoh pembenaran atas proses psikologis tersebut ! Jawab :             Proses psikologis otomatisitas dapat terjadi jika informasi dapat mengalir dengan bebas dari memori kekendali seseorang atas tindakan-tindakannya. Dengan latihan akan memudahkan pemprosesannya. 3 karakteristik pemprosesan otomatisitas yaitu : a.        Pemprosesan otomatisitas ter
Baca selengkapnya

4 Aliran dalam teori pembelajaran.

Ini dia ada 4 aliran pembelajaran yang mungkin dibutuhkan oleh teman-teman semua...@susiindahnyaberbagi..di share aja.. 1.     1.  Ringkasan teori belajar dari 4 Aliran. 2.     2. Penerapan Pembelajaran Matematika   berdasarkan tahap perkembangan mental anak menurut piaget ( pilih salah satu tahapan kemudian jelaskan   cara pengajarannya ).   Jawab Soal Nomor 1 1.       4 Teori belajar menurut aliran : Aliran teori Belajar Matematika : 1.       Aliran Latihan Mental ·          Otak seperti otot berdiri dari gumpalan-gumpulan yang disubut fakulti-fakulti. ·          Agar otak kuat perlu latihan keras. ·          Bahasa latin dan matematika cocok untuk melatih otak anak Teori ini lalu berkembang menjadi aliran psikologi belajar yang berpengaruh terhadap arah pengembangan teori dan praktik pendidikan dan pembelajaran yang dikenal sebagai aliran behavioristik. Aliran ini menekankan pada terbentuknya perilaku yang tampak sebagai hasil belajar. Aliran ini d
Baca selengkapnya

Modul Ajar Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers Kelas XI Kurikulum Merdeka

Gambar
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA   INFORMASI UMUM JENJANG MA INSTANSI MAN 2 KOTA BENGKULU KELAS/FASE XI / F SEMESTER 1 (GANJIL) MATA PELAJARAN MATEMATIKA CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase F, peserta didik dapat memodelkan pinjaman dan investasi dengan bunga majemuk dan anuitas. Mereka dapat menyatakan data dalam bentuk matriks, dan menentukan fungsi invers, komposisi fungsi dan transformasi fungsi untuk memodelkan situasi dunia nyata. Mereka dapat menerapkan teorema tentang lingkaran, dan menentukan panjang busur dan luas juring lingkaran untuk menyelesaikan masalah. Mereka juga dapat melakukan proses penyelidikan statistika untuk data bivariat dan mengevaluasi berbagai laporan berbasis statistik ELEMEN Aljabar   Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk matriks. Mereka dapat
Baca selengkapnya